Liiton säännöt
Kotitalousopettajien liitto ry Hushållslärarnas förbund ry
Tukena kotitalousalan ammattilaisen – opettajan ja asiantuntijan – arjessa
Kotitalousopettajien liitto ry Hushållslärarnas förbund ry
Tukena kotitalousalan ammattilaisen – opettajan ja asiantuntijan – arjessa
Arviointi...
Mulla on oppilas, joka seiskalla sai arvosanan 8. Kasilla ei ollut köksässä, mutta ysillä vaihtoi luokkaa ja tuli taitai-köksään. Syksyn oli tunneilla ja sai jouluna 8. Keväällä ei ole käynyt tunneilla psyykkisten oireiden vuoksi eikä myöskään ole jaksanut tehdä annettuja tehtäviä. Luokanvalvoja oli sitä mieltä, että mitään ei voi vaatia ja ymmärrän kyllä täysin. Mutta mikä numeroksi??? Osaaminen on sitä kasin luokkaa ollut aina. Toisaalta hän on osallistunut taitai-köksään vain 1/4 siitä mitä muut. Ei tunnu oikealta antaa kasia, jos joku muu on jatkuvalla näytöllä kahden vuoden aikana ansainnut sen kasinsa. Jos hän olisi syventävässä köksässä niin antaisin kai vain suoritusmerkinnän ja kotitalous-oppiaine olisi yhä 8. Mitä olette mieltä, miten arvioin???
Seuraan. En antaisi kasia. Mun mielestä varsinkin päättöarvioinnissa korostuu oikeudenmukaisuus ja vertailukelpoisuus muihin, kun sillä haetaan jatkoon.
Minulla samanlainen tilanne, oppilas ei ole käynyt yhdelläkään oppitunnilla kahdeksannella eikä yhdeksännellä luokalla.
Vertaat osaamista päättöarvioinnin kriteereihin niiden näyttöjen perusteella mitä koko yläkoulun aikana antanut. Perusopetuksessa ei ole määritelty minimimäärää mitä on pitänyt osallistua opetukseen. Eikä oppilasta voi rangaista sairaudesta. Työssäkäyvä aikuinen olisi sairaslomalla. Arviointi on oikeudenmukaista kun se perustuu päättöarvioinnin kriteereihin. Näillä perusteilla hänet on arvioitu jo 7. luokalla. Ei ne taidot katoa vaikka oppilas ei osallistuisi tunneille.
Näitä tapauksia on nyt enenevässä määrin. Hienoa, kun asia tulee tässä ryhmässä esille.
Minulla kaksi oppilasta joille pitäisi 7. luokan numero tekaista. Eivät pystyneet osallistumaan edes 10 viikon etäopetukseen enkä toista ole koskaan nähnytkään...Toinen oli syksyllä ensimmäisen viikon tunnilla ja silloin oli vain teoriaa... Toinen ei ole palauttanut yhtään tehtävää vuoden aikana ja toinen tehnyt mitä milloinkin. Ei kertaakaan sitä ruokaa mitä olen listannut wilmaviestejä ohjeeksi kirjoittaessani. Kirjoitti minulle ettei tykkää niistä ruuasta mitä me teemme koulutunneilla. Siinä sitten numeroa arpomaan...
Tämä taito-ja taideaineiden arviointi on minusta ihan uskomaton soppa ja sitä tunnutaan tulkittavan hyvin eri tavalla eri kunnissa ja ihan kuntien sisälläkin. Näitä tapauksia (poissaoloja) on ja tuntuu, että ihan arvalla joutuu vetämään hatusta numeron kompromissiksi. Ainakaan viime keväänä en saanut vastaavassa tilanteessa mistään mitään järkevää ohjetta (silloin poissaolot eivät olleet terveydellisiä).
Tähän pulmaan on tosiaan jo törmäilty! Tuntuu hurjalta pudottaa 7 lk:n numeroa kun oppilas "opiskelee lisää". Meillä on jo kuulunut oppilaiden puheita, ettei kannata ottaa tai-tai-köksää jos on hyvä numero seiskalta. Riskinä että numero putoaa. Myös uusi oppilasryhmä ja vaihtuva opettaja saattavat vaikuttaa näyttöön. Jään seuraamaan keskustelua...
Mites te muut? Onko ollut tilanteita, että numeroa on ollut tarve pudottaa? Oletteko pudottaneet?
Miia Mäki antaisin keväältä huonomman numeron,mutta en laskisi päättöarvosanaa. Onhan oppilas terveenä osoittanut osaavansa 8 edestä, vaikka oli vuoden taukokin harjoittelussa.
Kai sitä pitää miettiä 9. Luokan keväänkin oppimistavoitteiden saavuttamista, eihän se suinkaan vanhan kertausta ole, vaan useiden uusien taitojen oppimista.. Miten niiden suhteen arvioinnin kriteerit täyttyvät ja mitä näyttöä taidoista siltä osin??
Mitenköhän nämä oppilaat muissa oppiaineiissa? Tuskin matikan numero tulee sillä osaamisella, mitä 7 - luokalla osoittanut? Tai yhdellä tunnilla, niin kuin joku tässä ketjussa aikaisemmin kertoi? Kyllähän meidänkin aineessa joka vuosi opitaan uutta, tiedot ja taidot karttuu.
Kevään Oph:n kevään koulutusmateriaalissa oli mun mielestä melko selkeästi tämä. Ongelma lienee se, että yhtäläinen kaikkia oppilaita ja kaikkia oppiaineita koskeva ohjeistus on haastava antaa, koska jokainen poissaoleva/ kouluakäymätön oppilas täytyy harkita erikseen ja katsoa hänen tilanteen kannalta. Jokainen oppiaine on oma juttunsa ja kunnissa kuntakohhtaisesti määritellyt tuntijaot ja oppiaineissa erilailla vuosiluokkaistetut tavoitteet. Ratkaisut yksittäisen oppilaan osalta tehdään kokonaisuus huomioiden. Koulukuntoisuuden arvioin tekee terveydenhuollon ammattilainen ei opetushenkilöstö. Jos oppilas on lääkärin mielestä kykenemätön käymään koulua niin sitten hänet arvioidaan niiden näyttöjen perusteella mitä hän on pystynyt siihen mennessö antamaan. Kaikkien oppilaiden ei tarvitse tehdä samaa ja eriyttäminen kuuluu ihan yleisen tuen muotoihin. Tämän poissaolevan ei tarvitse antaa samoja näyttöjä kuin koulua käyvät oppilaat. Pointtina ehkä oli perussääntö että ops mukaan 7-9 on kokonaisuus jonka aikana oppilaan osaamista verrataan suhteessa päättöarvioinnin kriteereihin tai vuosiluokkaistettuihin tavoitteisiin. Arvosana ei esim ole annettujen näyttöjen keskiarvo. On myös hyvä muistaa että arviointi ei ole palkinto tai rangaistus siitä kuinka oppilas on käynyt tai ollut käymättä koulua. Arvosanoja ei ns. ansaita. Arviointi on arvio osaamisesta. Tämän oppilaan osalta osaaminen on ollut 7 luokalla 8 ja 9. luokan jouluna 8. Taidot on olemassa. Antaisin arvosanaksi 8.
"Omien raha-asioiden hoitaminen ei ole kuin pyörällä ajaminen, jonka kerran opittuaan osaa koko elämänsä ajan. Pyöräilyä voi kuitenkin käyttää vertauskuvana taloustaidoille: Välillä täytyy opetella ajamaan ison kuorman kanssa, kun elämässä on aiempaa enemmän painolastia, välillä taas tasapainotella puolella teholla kuin yksipyöräisellä:" kirjoittaa Katri Pellikka Rahat riittää -hankekoordinaattori Marttaliitosta Kulman uusimmassa blogissa.
Lue lisää aiheesta KULMAsta⬇
Taloustaitoja tarvitaan kaiken ikäisenä – Martat vahvistamassa ikäihmisten taloustaitoja
kulma.kkv.fi
Tänä keväänä päättyvässä Marttojen ja Takuusäätiön ennakoivan talousneuvonnan Rahat riittää -hankkeessa on keskitytty kahteen eri kohderyhmään. Toisena kohderyhmänä olivat itsenäist...
Hei!
Opettajat ja kasvattajat ovat luoneet yhteisen ilmastorintaman, johon sinäkin voit liittyä!
Opettajien ja kasvattajien ilmastorintama on yhteisö, joka toimii ja vaikuttaa, jotta opettajilla ja kasvattajilla olisi riittävästi tukea, työkaluja, koulutusta ja tietoa toimiakseen ekokriisin ratkaisijoina.
Meillä opettajilla ja kasvattajilla on keskeinen rooli ekologisen kriisin ja ilmastokriisin ratkaisemisessa. Siksi olemme perustaneet Opettajien ja kasvattajien ilmastorintaman. Lue lisää ja tule mukaan!
www.ilmastorintama.fi/opettajat-ja-kasvattajat-liittyivat-ilmastorintamaan
Opettajien ja kasvattajien ilmastorintama
www.facebook.com
Opettajien ja kasvattajien ilmastorintama on yhteisö, joka toimii ja vaikuttaa, jotta opettajilla ja kasvattajilla olisi riittävästi tukea, työkaluja, koulutusta ja tietoa toimiakseen ekokriisin r...Kotitalousopettajien liitto ry sai 44 kotitalousstipendihakemusta – Kotitalousopettajien liitto ry Hushållslärarnas förbund ry
www.kotitalousopettajat.fi
Posted in Kotitalousstipendit, Liitto Kotitalousopettajien liitto ry sai 44 kotitalousstipendihakemusta 28.4.2021 Vuoden 2021 kotitalousstipendit olivat haussa 22.4. asti. Määräaikaan mennessä...
Kotitalousopettajien liitto ry on kotitalousalan oma yhteisö ja edunvalvoja, joka edistää jäsenten ammatillista osaamista, laajentaa alan tunnettuutta ja arvostusta sekä kehittää alan toimintaympäristöjä vahvan paikallistoiminnan, kattavien yhteistyöverkostojen ja aktiivisen yhteiskunnallisen keskustelun avulla.
Liitto järjestää koulutusta ja tapaamisia, joissa jäsenet voivat tavata kollegoitaan ympäri Suomen. Liiton paikallisyhdistykset järjestävät aktiivisesti paikallisia tapaamisia. Lisäksi liitto järjestää verkkotapaamisia ja -opetusta ja kerää jäsensivuille monenlaista materiaalia kotitalousopettajien työn tueksi.
Kotitalouden opetuksesta ja arvioinnista vuosiluokilla 4–6Lausunto Lukiodiplomiselvityksestä 2020Oppilas- ja työturvallisuudesta ei pidä tinkiä – kotitalouden …Taide- ja taitoaineet lisäävät oppilaiden ja kotien hyvinvoint…
Staili ry:n vetoomus koulujen taito- ja taideaineiden aseman p…
Kotitalousopettajien liitto – Hushållslärarnas förbund ry
Snellmaninkatu 25 B 24
00170 Helsinki
toimisto@kotitalousopettajat.fi
Minna Vanhala
puheenjohtaja
puheenjohtaja@kotitalousopettajat.fi
Tarkko Nuutinen
toiminnanjohtaja
tarkko.nuutinen@kotitalousopettajat.fi
Helka Körkkö
projektipäällikkö
helka.korkko@kotitalousopettajat.fi